Bienvenue dans notre Kiternelle bilingue !
DOMINO n’est pas juste le nom de notre Kiternelle, il est porteur de notre idée.
DOMINO est un jeu avec les deux langues. C’est en jouant, dans un environnement bilingue, que les enfants apprennent l’Allemand et le Français. La composition de l’équipe – avec des éducateurs francophones et germanophones – garantit un accompagnement des enfants dans les deux langues de manière fluide et spontanée. Chacun s’exprimant dans sa langue maternelle, nous fonctionnons selon le principe « une personne = une langue » afin d’apporter aux enfants des repères et une continuité.
DOMINO est un jeu avec les deux cultures. L’idée est de joindre les façons de faire allemandes et françaises, de combiner les différentes visions de l’Enfance, de l’accompagnement des familles, de l’éducation et de l’apprentissage.
C’est sur ces bases multi-culturelles, et portée par des valeurs d’ouverture sur le monde, que se fonde la Kiternelle Domino.
DOMINO n’est pas noir et blanc, mais multicolore. C’est une initiative parentale qui vit de l’engagement et des idées de tous ceux qui en font partie : parents, partenaires et équipe éducative.
Organisation de la Kiternelle
La Kiternelle est ouverte du lundi au vendredi de 8h00 à 17h00 et offre 30 places d’accueil.
Les places sont divisées en deux groupes :
- Le groupe A accueille les enfants âgés d’un an à trois ans.
- Le groupe B accueille les enfants âgés de quatre à six ans.
Dans chaque groupe, une équipe d’éducateurs mixte franco-allemande accompagne les enfants. En cas d’absence, ils sont remplacés par des remplaçant(e)s expérimenté(e)s. L’équipe accueille également des stagiaires en formation d’éducateur de jeunes enfants sur des périodes de deux mois minimums.
Chaque groupe dispose de deux pièces et les repas ont lieu dans une salle à manger commune. Ils sont livrés par un traiteur bio et végétarien. Pour la collation du matin et le goûter de l’après-midi, la Kiternelle propose des fruits de saison (bio) tous les jours de la semaine. Les familles préparent chaque jour pour leur enfant un goûter complet et équilibré (composé idéalement d’un produit laitier, d’un fruit ou légume et d’un apport en céréales).
Au moins une fois par jour (sauf très mauvais temps), les enfants sortent au parc. De nombreuses aires de jeu se trouvent à proximité de la Kita, cela permet de varier les sorties quotidiennes. Aux beaux jours, les enfants des deux groupes se retrouvent également l’après-midi au parc qui se trouve à proximité de la kita.
L‘équipe éducative propose des excursions de manière régulière : théâtre, ludothèque, bibliothèque, musées, etc. Les enfants du groupe A bénéficient d’un temps d’éveil musical animé par une professionnelle de musique et les enfants du groupe B se rendent au gymnase une fois par semaine pour une séance de sport.
Une fois par an, les enfants du groupe A font une nuitée à la Kita et ceux du groupe B participent tous ensemble à un véritable voyage de quelques jours, généralement dans les environs de Berlin.
La Kiternelle ferme les jours fériés comme Pâques, la Pentecôte, Noël et le Nouvel an ainsi que pendant trois semaines en été (ceci pendant les vacances scolaires berlinoises).
Concept
L’idée de la Kiternelle vient du mot allemand Kita (Kindertagesstätte) et du mot français maternelle. Elle réunit les concepts éducatifs des deux pays, en essayant de tirer le meilleur des deux mondes et en s’inspirant de plusieurs courants pédagogiques.
La Kiternelle donne aux enfants la possibilité de s’éveiller et grandir dans un environnement franco-allemand, entourés par les sonorités des deux langues et des deux cultures afin de promouvoir leurs capacités langagières et sociales en collectivité. Elle leur offre une voie ludique d’ouverture culturelle et de diversité linguistique très enrichissante.
Le travail pédagogique de l’équipe est orienté par les instructions officielles berlinoises (Berliner Bildungsprogramm ou « Programme éducatif de Berlin pour la petite enfance ») et par les Instructions Officielles françaises pour l’école maternelle.
Les éducateurs accompagnent les enfants dans leur développement social, psycho-moteur et affectif et dans l’acquisition de leur autonomie et de leur aptitude à vivre en collectivité. À cet effet, leur travail est centré sur l’accompagnement des enfants dans leur construction identitaire (développement du « je ») et leurs compétences sociales. Le jeu libre occupe une place essentielle dans le quotidien de la kita et les éducateurs s’appuient sur l’observation comme outil professionnel central pour accompagner les enfants au plus près de leurs besoins.
